5、建议老师们务必从“学生对社会生活的认识”这个角度对学生作些分类指导，如“八荣八耻”之类。但一定要“语文化”，要有别于政治老师。语文关注“文化”，关注生活现象、生活细节所折射的文化意义，文化内涵。语文培养的是“观察与思考”的能力。比如，“一位父亲给大学生儿子的信”，折射了怎样的道德危机，教育危机？最终当然都是文化危机。
（二）、不断积累语言
学习语言，自然不是一日之功，是一个不断积累的过程，这一个积累过程就是不断地正确理解和运用祖国语言文字的过程。我们要在平时教学中做到：
1、阅读文本时，在把握说什么的前提下，研究其语言表达的意义和价值。即怎么说和为什么这样说，不这样说行不行。通过我们的指导，让学生感悟：常用的文字是非常有限的，但是经过不同的人的不同的排列组合后，含义是很丰富多彩的。
2、阅读是吸收作文的养料，作文呢，是将自己的内存有选择的用文字形式呈现出来。语言这东西光靠收藏是不牢靠的，时间这个小偷会把你的收藏一点点偷走。写随笔是很好的锻炼语言的办法。举三反一，学了很多，写出来的没有学的多，你就应该表达的精致一点。
3、学生的语言是稚嫩的，但也不乏或清淡之美，或华丽之美，或阴柔之美，或阳刚之美，或禅味之美，或流畅之美，或修饰之美……有自己特色，让人耐看的语言。教师要经常将学生中那些美的语言，鲜活的语言拿出来作些点评（也可以学生点评），作些交流。
作文提高唯一的途径就是积累。在积累的基础上，老师加以适当的、精到的、富有启发的点拨，学生获得感悟，便可以逐步提高起来。
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