听《渔歌子》教学体会
12月29日我有幸参加了兴隆县小学教育专题报告会，使我又积累了许许多多的收获，这收获来之不易，这收获又是何等可贵。听了王文丽老师讲的《渔歌子》及报告《阅读教学我们应该教什么》。我觉得名师都是有思想的，有教学个性的，听其课如听美妙绝伦的音乐，久听不厌；听其谈能使人茅塞顿开，豁然开朗。感受她的课堂风采，感动之余更多的是思索。下面先总体谈一下听课后的感受：
一、教材的把握
研究好教材，把握好教材，用活教材，这是我们教师都应该做到的，但从名师的课堂中我感受到的是：除了这些，她超越了教材，这也是名师功力之所在。
二、教师的课堂语言
听王老师的课，你感觉不到教师是在跟学生上课，那是一种心灵的碰撞。教师的语言深入每一个学生的心灵，学生的心灵在每一次对话中得到升华。王老师对学生的评价不是简简单单的，而是顺着学生的回答，这些老师会有意想不到的评价。让学生听了心情愉快，让听课者听了若有所思。我们常常感叹自己的课堂太过单一和枯燥，我想教师的语言很关键。
三、课堂上的随机应变
每一个教学设计都有新意，课外知识的收集很丰富。不仅教给学生课本知识，也注重课外知识的积累。课堂上的随机应变，让人觉得王老师并没有事先设计好教案，对于学生的不同声音，她都能巧妙的应答。
四、学习型教师
从这节课当中，我都能感受到王老师文化底蕴很深厚。我想这跟她不断吸取新知识有关，只有在不断追求新知识的道路上，她的课堂教学才有那么富有新意，才会永远充满活力。
听了这节课，回顾着一个个精彩的片段，余味无穷。现在再与大家一起重温这些经典的镜头：
诗词是最精粹的语言，最凝练的艺术。它用最少的字数，表达最丰富的内涵。那王老师如何把学生引入词中那个丰富的世界呢？“诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，这是一幅怎样的画呢？”从“画上有什么”，至“用形容词说说不同的景物”，至“用一个什么词语来形容这里的景色”。一步一步，循序渐进，词中的世界慢慢地被打开：学生看见了――西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨；他们发现了――西塞山翠绿欲滴，桃花粉红剔透，绿蓑青笠，流水叮当，鳜鱼翻跃，白鹭纷飞，丝丝斜风，密密细雨……学生们来到了桃红柳绿的江南、绚丽多姿的江南、流水潺潺的江南，细雨如丝的江南。
在这一环节中，王老师引领学生从感受诗词的简练入手，到用自己的语言具体描述诗词所呈现的画面，接着又提炼出如“美丽如画”这样概括的词语体现江南景色的美丽，再到“翠色欲流的江南”这样具体描述呈现江南的独具的魅力。如此，带领学生在语言的丛林中穿梭往返，使学生真正体会到了词中所描绘的江南的美丽所在。
在这样美丽的景色中垂钓，没有人打扰，更“不须归”。会是何许人呢？当学生打开了语言之门，走进了语言世界，感受到风景之美、心情之悦后，只需轻轻一句“你读到了一位怎样的渔翁？”学生便自然而然地看见了一位悠闲自在的渔翁。
王老师把语言文字作为课的出发点，更作为课的归宿点。“这首词之所以经典，除了描述景色的美丽以外，还有一个原因，就是这首词语言非常漂亮，有的句子的成为千古绝唱。猜猜是哪个句子？学生交流之后有了回报。此环节的价值在于把千年前的经典之作和今天的生活对接，和学生个人的体验对接，至此，诗词教学完成了由阅读作者到阅读自我的转化。
以上王老师课中的经典片段，让我们听者留有深刻印象不只是这几处，而是课的全部都令我们难忘，令我们回味，令我们心驰神往。由此我觉得多学习名师，走进名师，定会提高我们的教学技能。