渔歌子听课体会
12月29日我们在一中礼堂听了王文丽老师执教的《渔歌子》一课的教学，给我的印象颇深，更使我受益匪浅。
《渔歌子》是一首传唱千年的古词，作者运用“写意山水画”的方式给我们展示了一幅动静结合，色彩艳丽的画卷。所谓“以诗传情、以诗言志”，在这幅意境优美的山水画的背后，传达的是作者对悠闲自在生活的向往。词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔翁，而是江南水乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。在这一节课上，王老师采用“读”、“说”、“写”、“想”、“唱”等形式进行教学，课堂上氛围浓郁。
王老师的语言亲切自然，时刻注意对学生的肯定和鼓励。学生描述画面时，学生不能准确表述，此时老师对学生循循善诱，用亲切的话语引导学生完整的、准确的表述。让学生反复的诵读，在读中理解诗意。
理解故事意思别具匠心先让学生从词中找出几种景物，然后出示：----的西塞山、------的流水、---的渔翁，让学生自由填写。调动学生生活中积累的语言让词语丰富起来，画面清晰起来，然后再把几种景物融到一幅画面中，顺利的连词成句。就这样古诗的意思水到渠成了。真正的让我感受到了“词中有画，画中有词”。
在引导学生感受诗人的悠闲自在时，先让学生听读古人是怎样诵读的，注意不同，再让学生听吟、跟吟。最后再来欣赏李煜的《渔父词》，从中读懂渔夫的心情，从而引导学生从《渔歌子》中去读懂张志和的心情。之后出示张志和的资料，让学生了解了当时作者的处境和古诗的写作背景，学生体会到“超然不在尘世中”，也就明白了渔翁的怡然自乐、从容自若的心态。体会出“不须归”的真正意思是指的是回到官场。让同学们感受到到“一切景语皆情语”。
一节古诗课结束了，但带给听者的美感久久不能忘却。原来古诗词可以这样去教，教得学生听得有滋有味，真是一种美的享受。当我还沉浸在这种享受的时候王老师的一番话引起了我的另一番思考，王老师从各个方面一一讲述了阅读课到底应该教什么？王老师老师的教学智慧、对教学艺术不懈的追求带给我的是深深的思索：作为一线的普通教师，我们该怎样让自己的课堂扎实、充满魅力呢?