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新课程背景下的作文养成训练(5)

时间:2016-10-30  归属:高中作文指导

“五步联想法”是前苏联心理学家哥洛万和斯塔林茨就曾提出的,即经过4—5个阶段,可在世界上任何两个事物之间建立起联想的联系,如“木头”——“皮球”,可以化成:“木头——树木——田野——足球场——皮球”。类似的例子可以举出很多,例如“砖头”与“人”看似没有必然的联系,其实二者有许多关联点——
● 砖头形状方方正正——正直,不圆滑——清正无私的人。
● 砖头从里到外实实在在——真实,不虚浮空洞——诚实的人,充实的人生。
● 砖头的原形是普通的泥土——平凡而朴素——淳朴而不显贵的人。
● 砖头具有一定的硬度和强度——泥土经过重压,砖坯经过烈火的烧烤——脱胎换骨,发生由柔而刚的质变——压力、风雨中出人才,只有长期的锻炼才能成为真正的人才。
● 砖头四四方方,不奇形怪状——受模子的约束——循规蹈矩,遵纪守法,不自由散漫——人的成长要有四项基本原则、各项法律制度和道德观念的“框子”来规范言行,不可为所欲为。
● 砖头可铺路,可建楼——服从分配,不论尊卑,毫无怨言——哪里需要就出现在哪里——只求奉献,不计个人得失的人。
● 砖头总是构成一个集体发挥作用——紧密团结,携手合作——发挥团体力量完成艰巨而光荣的任务——团结合作,不逞匹夫之勇的人。
● 砖头砌成墙后,还要抹上石灰、水泥等——人们在金碧辉煌、美轮美奂的建筑面前,看不到砖头的身影——默默无闻,不居功自傲——默默奉献,不求名利的人。
● 砖头由一个模子做成——千篇一律,不知变通——墨守成规的人。
● 砖头总要踩在同伴肩上往上爬——以他人作为自己晋升的垫脚石——自私自利的小人。
美学大师朱光潜先生有这样的写作经验:“在定了题目之后,我取了一张纸条摆在面前,抱着那些题目四面八方地想,想是全凭心理学家的所谓‘自由联想’,不拘大小,不拘次序,想得三五个字,就用三五个字的小标题写在纸条上,如此一直想下去,一直记下去,到当时所能想到的意思都记下来了为止。”大师的做法对我们颇有启发,我们也可采用这种做法,让学生张开神奇的联想翅膀,穿越时空的隧道,进入光怪陆离的世界,遨游于寥廓无穷的天宇,达到神思飞扬自由挥洒的写作境界。
训练梳理素材,形成自我的行文思路。叶圣陶先生曾指出人们的一种写作经验:“有时觉得神思忽来,情意满腔,自以为这是值得写而且喜欢写的材料了。于是匆匆落笔,希望享受成功的喜悦,孰知成篇以后,却觉这篇文字并不就是我所要写的材料,先前的材料要胜过这成篇的文字百倍呢。”(《作文论》)出现这种现象的主要原因,就是在写作前没有把材料梳理好,进而形成自我的行文思路。我们还发现一些学生喜欢生硬地搬套别人的文章,把作文搞成了流水线上的机械操作,这实际上也是不懂得梳理材料或梳理得不够,没有形成自己的行文思路。因此,我们应在这方面多下些功夫。
梳理素材形成思路的养成训练,大致可分这样的步骤:围绕话题,搜集写作材料;对搜集来的材料进行分析比较,明确写作主题;根据主题,重新审视材料,区分主次材料;再根据主题,对材料进行整合;理出一条串联材料的线索,或安排好材料的先后顺序;形成整篇文章的行文思路和结构框架,形成全文的“腹稿”。如果我们每一次在指导学生作文训练的时候都能循着这样的步骤,那么学生便会逐渐地养成良好的构思习惯,便会唤起创新作文的灵思。
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