听吴正宪《重叠问题》有感
2011年12月30日，在兴隆一中礼堂，我有幸得以欣赏了著名数学教育家吴正宪老师亲临执教的《重叠问题》及讲座以及她的精彩点评。吴老师通过饱满的教学内容、精湛的教学技艺，用灵动的课堂为我们展示了“好吃又有营养”的课堂教学理念。听了吴老师的精彩点评和充满笑声的课堂后我深深地被吴老师的个人魅力及精深的数学功底所折服。独具感染力的教学语言、精湛的教学艺术和高尚的人格魅力给我留下了深刻的印象。她的课，知情交融，师生互动，她的课，充满了童趣、乐趣。一节数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把有限的时空课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。课堂上，同学们时而紧锁双眉、沉思不语，时而各抒己见、热烈争论，充分体验着参与的快乐、创造的愉悦。吴老师的课堂充满教育智慧。
一、尊重个体，真诚交流，平等对话
吴老师的课像是一条涓涓的小溪，带着真情，流淌到每位学生的身边，流进每位学生的心里。品味吴老师那承载教学艺术与育人使命的课堂，“真情”是最突出且有力的字眼。她用真情诠释着生命课堂的深刻内涵，用真情润泽学生的心灵，用真情培植课堂的和谐环境，用真情激发学生自主的学习愿望，用真情点燃学生创新的思维火花。我们可以从这里读出真情带给课堂的生命力，带给学生生命发展的脉动.吴老师所倡导的“要读懂孩子”。 读懂了他们在学习中的经验、困惑、思想障碍。就能让孩子在课堂上重新跃起 ，让真情淌于生命课堂，让老师的爱不再是上帝的爱——遥不可及。 。
二、“双基”变“四基”
吴正宪老师用生动的课堂为我们揭示了“传授知识、启迪智慧、完善人格”为学生的可持续发展奠基的教学的本质。让我领略了教育大家的课堂文化，吴老师提出的“四基”（“双基”变“四基”：从以前的重视基本知识和基本技能的同时注重“基本数学思想”和“基本活动经验”）四能（分析问题 解决问题 自己发现 自己提出）为我们指明了今后数学课堂培养学生的方向。确实，数学的教学不是简单的1+1 ，而是教师与学生生命的重要经历。课堂不是老师表演的舞台，而是师生生命交流的平台。说儿童能懂得话，让儿童自己说话。学生可以用自己最原生态的语言来回答问题，或是解释自己的观点，但是这时老师要适时的对接，告诉孩子在数学中它叫什么，也就是说要给孩子充分的空间，要说儿童能懂得话，让儿童自己说话。其实有时说一些比较俗的话，或是比较幼稚的话，效果会更好感觉吴老师说的很有道理，我们大人总是用成人的眼光、成人的语言去思考，甚至是用承认的思想去要求学生，其实已经违反了孩子的认知和理解范围，因此，可以推想为什们我们老师在上面侃侃而谈说一堆专业的名词，或者是坳嘴的语言，自以为说的很精彩，结果学生却并不买账。
三、数学课要体现数学思想，学生才能够学到真正的数学。
她在学生学习重叠问题的基础上，也无形中给孩子灌输了数形结合的思想、集合的思想和建模的思想。孩子们不仅学习了数学知识，同时更掌握了数学的思想方法，这一点是最重要的，也是我今后教学中要努力的方向。
听吴正宪老师讲座了也是享受，完全被她吸引，无论是她的数学还是她这个人。一个小学教师做到这般地步，靠的是什么？就像她自己说的那样“要想走得远，人格作支撑” 。在她心目中，从来没有“差生”。