记得三年前我第一次来到学校共建部担任班主任工作，早就听说共建部装着全校最屌最不听话的学生，甚至让一些资深老老师听到都闻风丧胆了。不错，我在共建带的班确实让我震惊，成绩差不说，行为习惯更差，最重要的是还极其不尊重老师。其中最让我印象深刻的一个学生是在高二那年遇到一个学生，这个学生长得高高帅帅的，性格也还可以， 就是不太守纪律，为了管好他，我决定采取鼓励措施，我让他当班长，一开始他很积极，也很愿意听老师的话，深受同学老师的爱戴，我引以为傲，觉得我的办法很有效，一下子就收服了一个别人头疼不听话的坏学生。可是令我没想到的是这位学生由于受到一些不好的影响慢慢不守纪律，甚至带头跟老师做对，欺骗老师。我很是气愤，经常本着我作为班主任为他好的态度教育着他，而他也爱搭不理，渐渐的，因为屡屡被我批评，他也不再像以前那样在班上受欢迎了。直到有一天矛盾终于爆发，那是一个像往常一样的晚自习前，我突袭教室，竟然发现班上男生当众为一个女孩子过生日，教室也被装饰的爱意融融，全班同学也跟着起哄，我顿时火冒三丈，臭骂一顿，把所有同学吓得话都不敢说。然后他慢慢站到我面前说是他干的，没什么别的意思，就是开心一下。那一刻我觉得他犯了大错误，影响班风，把搞得教室乌烟瘴气。立刻拨通了他家长电话，汇报了一切，然后10几分钟后，他家长可能惊闻事态严重，大大小小，拖家带口全跑了过来。父母一来也不分清后皂白训斥一顿，就在此时学生变得更加愤怒了，顿时发疯了一般当着所有学生老师的面怒骂了我一顿。十几分钟后，我被眼前一切惊呆了，内心简直想把这个学生撵出我的世界。感觉师道尊严被学生的一顿臭骂给骂没了。内心想着作为老师，被学生搞的下不来台，多么尴尬，以后让我如何面对其他学生，内心又气又恼。心想着这种地方果真不是哪个老师都可以忍受和待得下去的，学生太坏了。那一刻很想逃离老师这个身份，想放弃这个学生。从此以后，对于这个学生我不闻不问，假装他不存在，也想让全班同学忽视掉他，以达到对他的报复。我以为这就是我的目的。
谁料一周后，我收到这位学生的一段长长的告白，他指责我作为一名教师，只知道把自己放在老师的地位，从没有认真考虑过学生的感受，不懂得宽容学生犯得错误等等。面对他的指责我顿时恍然大悟，觉得自己之前简直是大错特错了，教育不是管教，不是埋怨，不是恨和愤怒一味让学生服从你，而是付出与爱。教师也不是凌驾于学生之上的，老师需要学生尊重，可是作为教师也要尊重学生的人格尊严。对于这个学生，我顿时明白我不应该因为他伤了我的面子而恨他，因为我是一个老师，他只是一个未成年的孩子，如果我都不宽容他，那么他将带着我对他的恨走上社会，以更极端的方式对待那些伤害他的人。难道这就是我的目的吗？这就是我为人师表的初衷吗？答案是否定的。 在内心深处我默默的原谅了他，也不再怪罪他对我的不尊重。相反，我希望我能以身作则感动他，让他改变对我之前不好的看法。
从此，我不再过分的以班主任权威压制学生，遇到问题学着跟学生平等面对面的沟通，用心去感受学生的想法，用真诚去帮助他们，在办公室与学生交流时，我也不会只顾着显示自己教师权威，而是以一个大姐姐身份与学生坐下来一起面对面解决问题。让我没想到的是其实没想到很多看似很顽皮不听话的学生也很乐意把他们内心真实想法告诉我。原来他们不是就喜欢调皮捣蛋，只是很多时候在家父母一味批评不理解他们，在学校老师又不去真正关心他们，只知道不分青红皂白乱骂一通。所以他们才已一种叛逆的方式做着无声的抗议。慢慢地，我不再每天板着一张脸了，遇到问题，先跟学生沟通问清楚具体情况，问明白他们的苦衷，本着真正为他们好的原则教育他们，就这样那些原来跟我敌对的学生渐渐也不敌对了，而且我觉得学生似乎也没有我想像中那么可怕和难以驯服了。而那位学生渐渐看我的眼神也没那么带有恶意了，虽然我们彼此也很少有交流，但是他慢慢看着我从不打招呼的敌意到后面每次看到我都带有一丝温柔的微笑。我懂了，原来学生需要的不是一个处处管制带着神圣不可侵犯权威的老师，而是一个真正理解和懂得为他们着想的老师。就在高三毕业的庆祝会上，他走过来悄悄对我说：“老师我一直想跟你说一句话，那就是对不起，之前做的不对的地方请您原谅”。那一刻我的内心激动不已，我说“我也谢谢你，是你让我明白如何做一名好老师”。那一刻我们相视而笑，一切的误会和恩恩怨怨，瞬间化解了。感谢我在共建部的学生，他们让我学会了宽容，明白了教育的本质是爱，是宽容。教育是让学生成长，思考，是宽容和爱。所以做老师前，先学会做一个倾听者，倾听孩子们内心的声音，做一个反思者，反思自己的行为是否恰当。教师不是只有师道尊严，更要有宽容与爱。只有爱才能真正感动和改变一个学生，引导一个学生走上正途。希望未来的我能成为一名自己心中最棒的老师。