——三毛
小郭是我最开始关注到的学生，主要是因为开学班上自我介绍的时候，大家要不简单地报了姓名，要不言简意赅的说了几点爱好，她是第一个谈到自己梦想的人，而且语气很坚定，一个小小的个子里藏着一股倔强，而后她也确实如她所说，每天很安静地认真地学习着，我也一直认为是这样。
某天当我批改学生们的每日十问反思的时候，翻到一本写满了字的十问反思——小郭的，上面简单地记录了她每天发生的事情和心情，一点一点地翻看着，才发现这个女生心里藏着很多的事情，对自己学习成绩提不上去的焦虑与苦恼，听到别人对老师不好的评价从而产生对老师的厌恶，对班上某些学生谈论与学习无关的事情嗤之以鼻等等，当时脑子一嗡，才意识到平时对她的关注太表面了，从来没有深入地去想一个安安静静的女孩子心里在想些什么，当即便在班主任评价那里写了满满一段开解她的话，并想着晚上把她找出来聊一聊。然而到下午的时候我发现事情没有那么简单，化学老师找到我，问了她的事情，因为她在化学考试反思上写了很长一段文字，她表达了自己从原本在初中学校的风光，而现在在这里的落败，想不清楚缘由，并且很不满化学老师在课堂上对他们说的话，觉得学校的老师教得不好，只能靠自己学习，还给化学老师提了意见等等。之后小郭课间来找我，眼含着泪水说她想换位置，因为她经常问她同桌问题，而她同桌忍不住地说了一句“你怎么老问一些智障问题？”，伤到了她的自尊，无法继续跟她做同桌，了解情况以后，让她先回去上课，晚上的时候一起谈谈。
晚上叫她出来的时候，将反思上的事情跟她说了，语气也不敢太重，就稍稍地一提，怕她原本就难过的心情控制不了，然而不出预料，刚说完她的眼睛里就饱含泪水，然后就忍不住哭起来了，我一边拍拍她安抚着，一边等她缓解一点，问她具体的情况，她边哭边说，原本在初中学校是一二三名，深受老师喜欢，而到高中排到了后面，每天努力地学习但成绩就是上不去，想考的学校分数又很高，有一种深深的无力感，心情也很不好，也容易被同学影响，听到老师不好的传言就相信了，又被同桌说自己总问一些智障问题，太伤自尊。我从头一点一点地说，给她分析初高中的不同，也指出现在跟她竞争的不是原来的同学，而是跟自己水平差不多的同学，需要及时调整学习方法和心态，也通过自己的事例给她一些学习方法。在对老师的看法方面跟她说老师好不好要靠自己去感受，传言未必是真，要坚定自己，并举出一些例子等等。在同学关系方面，了解她与班上同学的关系，鼓励她积极跟别人交流，也多去想想让自己开心的事情，多去接触开朗的人，比如她后面很搞笑的同学，也让她注意交友过程中的相互付出，同桌经常给她讲题，脾气火爆的人难免偶尔会不耐烦，但是言语太过，之后也会找其同桌说明等等。我们聊了很久，她的情绪也慢慢地缓解了，知道自己的错误，也跟我表明会去找化学老师道歉，之后学习也会找好方法更加努力，注意好同学关系。在之后的日子里，我也经常跟她说话，上课的时候也多次跟她眼神交流，虽然还是个安静的孩子，但明显感觉心情要好很多，看见我也会开心地打招呼，经常来问生物问题，上课也很积极回答问题，在我感冒的时候提醒我多穿衣服，给我暖宝宝……其实她也是一个很单纯温暖的人呐！
通过这次的事情，我才知道，尽管我每天都在学校，每天都去见他们，但是对他们的关注还是太少，没有跟他们多沟通，多了解他们内心的想法，班上调皮捣蛋的固然需要多花心思，而那些安安静静的，或许内心有更多的压力和迷茫，作为班主任，我们需要去关注到每一个学生，学习着宽容，学习着理解，欣赏着他们水晶般的心灵，也要保护着他们玻璃一样易碎的自尊，在学生心里的一亩田中种善种美种智慧，用心去浇灌，静待花开！