他们认为，打，能够让孩子知道什么该做，什么不该做，并且知道“头悬梁，锥刺股”的苦学才是唯一的真谛。也许，这样的教育方式，确实“激发”了孩子们的学习热情，而且也取得了优异的成绩，但是，这样的简单粗暴，必然在孩子的心灵中留下难以抹去的阴影。
家长们，摒弃“棍棒”吧，关爱应该能够让你们的孩子更容易成人成才。你们只知道“虎妈”与“狼爸”的例子，但是，你们知道，那挥舞的“棍棒”下，酿成了多少悲剧吗？
这篇文章在探讨教育方式的过程中，作者列举了“虎妈”与“狼爸”这样典型的例子，从反面强化了文章的观点。这个例子是当下教育孩子中的热点话题，具有较强的说服力。
类型4：以文艺作品作素材在高考作文中，以用文艺作品作为素材，旁征博引，不仅能够增强文章的说服力和感染力，同时也是相对容易的方式，毕竟对于高中毕业生来说，阅读和观看一定的文艺作品是学习的需要和要求，这个时期的学生都有大量的文学积累。所以在写作中，将文学名著、电影电视作品等作为写作的素材，会让文章显得更有“文学范儿”。
例 一
2016年全国课标I卷阅读漫画材料作文，河北一考生以《爱的畸变》为题写道：
此后，她便有了神奇的能力。当我读到“霜叶红于二月花”，那几棵树加上远处的山竟变成了火一般的红色；当我念起“千树万树梨花开”，她便银装素裹，雨雪纷纷；当我吟赏“水面清圆，一一风荷举”，绿水中竟冒出片片荷叶与朵朵荷花，随风摇曳。
她向我描绘《海底两万里》中大海的瑰丽与神奇，向我描述《童年》中阿廖沙的不幸与成长，向我讲述《老人与海》中桑提亚哥的勇敢与坚毅……
那时，她的叶子是那样饱满，水是那样清澈，山是那样青翠。终于有一天，我们一起推开一扇古典而又沉重的大门——红楼。在“花谢花飞花满天”中，我看到了一个妙龄女子，袭一身白衣，用她那纤纤素手轻拾起落红，又轻放入小巧之精致的锦囊中。耳边垂下的青丝遮住了她的容颜，我却分明看到了她面颊上的清痕……当她在喜庆的鼓乐中含恨而终，我愤怒，我呐喊：“既生黛，何生钗！”“只为痛彻心扉。”“其他人有什么权利决定别人的幸福！”“为了所谓的幸福。”……相顾无言，已是心与心交流。
落花风静帆收，
垂杨低映兰舟。
低吟宝黛事，
不知一段闲愁。
轻叩？轻叩？
只叹应锁红楼。
然而那扇门终究是关了，锁了。当我抱着各种辅导书从她面前经过时，我发现满面尘灰的她正望着我，欲言又止，甚至没有一声叹息，但我分明看到了那叶子少了一分精神，那水多了一分浑浊，那山亦多了一分苍茫……
这篇佳作应该出自一位习惯读书的才女之手。作者喜欢古典文学，她的文章自然而然地散发着古典唯美的气息。她先引用为大家熟知的古诗佳句，再原创婉约词一首，后文还有《雨巷》的凄美意境，真是难得。这位考生把“熟烂”的古诗佳句引用到作文里，因为充分发挥了个人的想象力，加之精心的剪裁，意境新鲜奇妙，切合书签的“神奇”特点。
例 二
2016年全国课标Ⅲ卷给材料作文，云南一考生以《心海桑田》为题写道：
和陈先生一样的清华四巨头之一——王国维，不仅提出了“昨夜西风凋碧树……那人却在灯火阑珊处”，这样的人生三重境界，更是第一个用西方的哲学、美学来研究中国的古典文学，为我们留下了《人间词话》和《观堂集林》等鸿篇巨著。如果他不是尊重了传统，怎么会有相应的创新？怎么能担得起“中国近三百年来学术的结束人，最近八十年来学术的开创者”此般名号？