2、应试之作，失却童真灵性
作文失去本真，学生缺乏真情，这是 “冰冻三尺，非一日之寒“。作文的题目是老师出的，作文的立意是老师定的，作文又是老师评的，学生如果想得高分，能不去揣度老师的用意？能不去讨老师的欢心？于是，学生想着法子为别人代言，而不敢越雷池半步。学生习惯了应付、习惯了服从。学生的作文确也基本符合了老师要求的规格。
但是，与之而来的是：“应题”的束缚、“应体”的拘泥、“应命”的违心、“应法”的尴尬、“应套”的就范和“应试”的无奈，使我们的作文教学进入了一个个“怪圈”，使得一个个鲜活的生命失去了它原有的光彩，变得暗淡无光。此时，学生的写作已很难说是“我手写我心”了。
3、范文泛滥，束缚自由思想
我们在批改孩子的作文时，常常发现：构思大致相同，故事情节基本雷同。连起名字都大同小异，不是小明、小红，就是小刚，小李。
类似的现象还有很多，事实上，这样变相抄袭的做法，将会影响到学生以后的写作。长此以往，在他们的作品中就只能看到别人的影子，而缺少自己的思维，对自己身边的人和事也就缺少了思考、积累的习惯，写作素材习惯于从作文选中去搜集，案上有几篇、十几篇范文预备着，老师出题一一对应，对上了得个高分，一好百好，对不上都不知道写了些什么。我们希望孩子喜欢读书，大量地读好书，接触各类有益的书籍，接受各种知识，但不要让作文集过早地桎梏孩子的思维，一味地模仿就会失去创新。