这种结尾凭借自然景物和生活画面,来抒发自己真情实感。产生景中含情,情中寓景,情景交融的效果。
课本示范:在奥斯维辛,没有新鲜东西可供报道。这里阳光明媚,绿树成阴,在集中营大门附近,孩子们在追逐游戏。《奥斯维辛没有什么新闻》
分析:结尾写景虽说是美丽的,充满阳光的,也写了孩子们在嬉戏的场景,一幅自然画面和生活场景历历在目,生动形象。但是不与这里的历史相吻合,可见这是以乐景衬悲情,更增悲情。这样写反而使得文章的情感表达更充分和有力。
高考引路:枫竹林飘荡着幸福的歌谣,我回眸最初的那扇门,它闪着幽蓝幽蓝的光,我毫不犹豫地走了上去,迎接我期待的黄金般的人生!《一步与一生》
分析:作者把自己的情感蕴含在“枫林”和那“扇门中”,使情感的表达富有韵味,富有文采和哲理,令人回味。
教师下水:雪花纷纷落下,挂满了岁月的枝丫,微风吹过雪花,雪花又漫天飞舞,此刻我们可以看见一个飞翔的梦,梦里洁白无暇。《梦》
分析:借写“雪花”来写“梦”,有“雪花”的变化来促发自己的感受,情景交融,“梦”犹如“雪花”一样洁白无暇,是那么的飘渺又是那么的现实。读来淡雅自然。
学生练笔:人生几轮回合?你若变化成风,我便幻化成雨,守护在你身边,你若变化成风,我便幻化成雨,让爱逝水流年……《你若成风》
分析:小作者用“风”和“雨”来比喻“我们”之间的关系,“风”和“雨”
是自然景物,把“我们”的情感牵连着,景中寓情,情中含景,充分地表达出了“我们”之间的友情是那样的深厚。读后给人一种幻化自然,陶醉其中的感觉。
反思提升:有些学生借物抒怀时,情景不是有机地结合在一起,成了情景分离的状态。
总之记叙文的结尾方式和技法也是多种多样的。我们提倡的是掌握一些常见和易用的结尾技法,以此来给自己写的记叙文一个好的结尾,不仅使得文章结构完整,而且各种方式的结尾可以使得记叙文情感的表达更加充分。