例文存在问题：（以片段为例）
1、有分论点，但分论点没有紧扣中心论点。
2、没有对分论点作适当的分析。
３、例子写得很具体，但是以记叙为主，不是概括。
４、分析事例没有结合中心论点。
５、没有小结。
升格文段：
山外有山，提醒我们要谦虚谨慎。（分论点）
世上没有永远的第一，如果骄傲自大，固步自封，最终只会落后于人。惟有时刻记住山外有山，谦虚谨慎，才能不断取得进步。（分析论点）
年少时的苏轼对自己的学问非常得意，曾在自家门外挂了一幅写有“识尽天下字，读尽人间书”的对联。一位老者看到这幅对联后上门请教他，苏轼竟被问得哑口无言。最后老者送给苏轼一句话“满招损，谦得益”。这句话给了苏轼很大的启示，使他明白了山外有山的道理。于是他把门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间书”。（举例）
如果当初苏轼明白山外有山的道理，那么他就不会那么狂妄；如果苏轼没有遇到那个教导他的老者，也许他已经变成第二个方仲永，而不是一代文豪。（运用假设分析法分析）
山外有山，时时提醒苏轼不能骄傲自满，要谦虚谨慎。我们从中不也应该得到启发吗？（小结）
按照片段作文的行文模式升格后的文段条理更清晰，说理更深刻，更能为中心服务。
[结束语]片段作文训练经过实践是比较适合我校的现实状况的。这种作文教学形式有利于化大为小，“治‘作文’如烹小鲜，举重若轻”，方可奏效。
从高考的结果看，2006年我校高考语文科平均分是518.6分，2007年是90.26分，成绩都超过了广州市同组学校的平均分。能取得这样的成绩，片段作文训练功不可没。
高考作文板块的命题是以考查学生写作能力为内核的，因此作文训练的过程要遵循写作的规律。我们提出的“着眼全篇，着手片段”，的片段作文的升格方法，还只是初步的探讨，但相信只要持之以恒，学生的作文一定能收到事半功倍的效果。
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