［目的要求］引导学生学习写小小说，或者用小小说写记叙文，训练他们把故事写的精巧的能力。重点是引导学生学会叙事的结构设计。
［方法步骤］
一、导入谈话
1、在第四册课本中已经学习了若干小说
2、小说不同于一般的记叙文，其中一个非常重要的要求是故事情节要有趣有味吸引人，尤其是小小说，需要情节巧妙。
二、简介小小说的两大类
第一类：故事本身巧妙
（讲故事《车厢里的故事》第一部分）列车中途站上下旅客，上来一个小伙子和一个老大娘，车很挤，上车的人都站着。有一个座位上睡着一个长发年轻人，他一个人占去了两个人的座位，短发让长发让一下，长发不动，哼了一声：“有人，上厕所去了！”可是车开动几分钟了，人不见有人来坐，短发再请长发让座，长发仍不让，于是两人争吵起来，大家纷纷指责长发，长发才稍稍让出半边座位，老大娘坐了下去。
老大娘很健谈，一道上直夸同他一道上车的那个短发小伙子，大家才知道，老大娘是第一次出远门，在车站被人扒了包，正举目无助之际是短发小伙子掏钱给她重买了车票。大家对小伙子投去了赞赏的目光。
（提问）这象小说吗？
（学生讨论，教师随机指导，明确，关键还是看不出有什么“巧”）
（讲故事的第二部分）热心的旅客问大娘：“那您这是去哪儿啊？”大娘自豪地说，她女儿在省城工作，刚谈了个对象。还说对象人才不错，长得挺帅，女儿约对象今天去她那儿，让妈妈去见上一面，看满不满意这个准女婿。
（提问）你们是否可以预见出故事的下一步了？说说你自己的思路。
（故事结局）四个人——大娘、女儿、短发小伙子、长发年轻人碰到一块儿：原来长发年轻人就是女儿的男朋友。
（明确：故事本身的巧合可以增添趣味性，所以我们可以有意识的构思这种巧合）