三、用一个支点来组织材料，提炼主题
半瓶子油 何伟康
一看到草绿色制服挂红领带，他就把眼光撂远、撂开。四处可都是这些戴大盘帽的军装干部，大盘帽压着蓬蓬烫发的女干部也有。
他就背着一个登山包，一手拿着半瓶子油，一手提着一件行李。不像人家箱子提袋好几个，夹着、挂着、牵着、抱着；要多有几只手，怕不把台湾能带回家去的，全都带上。这班飞机当中，除了极少几个洋人，其他一百多在上海进关的都是他们还乡的朋友。斑鬓上都有些年纪，眼神里都一样的惶惶恐恐，带点生疏窘涩。一个个虎着脸，没什么念头的朝验关卡门挪过去。只有他，真是四处张望，一估料穿制服的干部要慢慢转过脸来，就及早把眼光闪开。就为了这，人家才注意他手上这半瓶子油吧，心想人家保不住还怀疑这是什么硝化甘油之类。那透明的金门高粱瓶子里黄澄澄的油液，摆明写了张“食用色拉油”贴在上面，反倒叫人讶异干嘛老远从台湾带半瓶子油来。难怪人家远远瞅他一眼两眼，中指上油瓶绳子就越来越紧勒起来。
大概是通关太慢的关系，四条长龙前面都来了一男一女，挨个问过来，帮忙探视人报关。老兵手上都有张提货单，大都三大件，也有五六件的。多带的电视机、录影机都要报税。手上的手表，还要带回去的照相机都得先登记。免得出关回台湾时，还麻烦上税。轮到他，他除了手上的防冒表，什么都没有。女干部指着他手上那半瓶子油问：“这都是些什么呀？”他说：“油啊，台湾没有菜油，就沙拉油凑合了。”男干部皱皱眉，伸手去接着他那瓶油：“我帮你问问，看能不能过关？”他也不好不肯，倒也有点嫌人家鲁直，女干部很凑趣儿的缓和他那一愣：“不要紧，老先生，咱们不会偷你的油吃。”他无奈地笑笑。“好吧好吧，可要还给我啊。”
等了一会儿，他前面三四个已经过关，快轮到他了。女干部又回过头来，陪他聊聊，问他去哪儿，家里都还有些什么人。“人家都三大件五大件，你怎么就半瓶子油呢？”想想，他苦笑笑：“________。”女干部有些干愣，男干部正匆匆过来，把手上那瓶油稍微高举了些，放在他原来的手上。他就跟着男干部的眼光四面扫了一眼，一张张脸都宽松下来，把眼光撇下。他就顾着他那半瓶子油说：“我娘，她好在过去了，要活着，四十年才等到这瓶油，可不知她怎么唠叨！”
老人的回答解开悬念的包袱，同时也是点睛一笔，有了这一笔，前面的场面描写、心理描写都有了根由。试补出这几句话。
示例：上回出家门，我娘特地叫我买半斤油回去。那时候，炒菜都舍不得放油，半瓶子油也能将就个把月了，我娘嘱咐我，叫我快去快回，灶还热着、锅里还焖着红薯呐。没想到这一去四十年，老觉得她还等着我的油炒菜啊。
四、细节描写训练
孙老师
孙某，男，28岁。北师大毕业，任某中学高三班
班主任兼语文老师。性情豪放，诙谐，玩世不恭。
一日午休，孙某经教室外，见内有学生玩牌，兴起，遂入内，欲参与之，众生欣然。
玩过数把，孙某丢牌道：“无味无味，得来点刺激才好！”
如何刺激？最后议定：“输者钻桌。”
于是再战，此番有关荣辱，非同小可，双方均剑拔弩张，不敢掉以轻心。
初仗得胜，两对手于桌下匍匐而过，孙某乐极大笑，放浪形骸。
又战，却败北，孙某一方也得效法如斯，与之搭档学生义不容辞而钻。
轮到孙某，两对手碍于师尊，有意宽容道：“老师就稍稍弯腰于桌下，意思意思罢了。”
孙某正色道：“万万不可，言出法随，谁也不能通融！”
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全室学生皆哄笑。
他却不笑，起身拍拍身上尘土，继续投入战斗。
再败，则再钻，引来笑声阵阵。
又一日，上屈原的《涉江》，孙某示读。读着读着来了兴致，索性扔了课本，背诵起来，滚瓜烂熟，琅琅上口，抑扬顿挫，或轻或重，或缓或急，用几句话对上文加线部分作进一步描写（30字左右）……众生皆醉，描写孙老师沉浸于其中的情态（15个字左右）。时如海潮击天，时如急雨扫地，时如轻风吹拂，时如珠落玉盘……众生皆醉，描写孙老师沉浸于其中的情态（15个字左右）。孙某摇头晃脑，双眼微张，亦如醉如痴。
却忽地打住，张眼惊问：“怎么好像不对？”
众生皆愕，不知所云。
又听他道：“哦哦是了，有一处我读错了，就是这里就是这里，本为‘凝滞’，我读成‘凝带’了，该死该死！”
众生又愕然，顿时交头接耳，鹊声四起。
适逢校长路过，已驻足谛听多时，感慨有加。下课后即将他叫住：
“孙老师，你课上得真好，功力不浅，而且还勇敢。”
“勇敢？”孙某不明。
“不错，勇敢。一个堂堂正正的老师能向学生承认自己读错了字，确实勇敢。一般的人，没有这般勇气。”
孙某笑道：“承蒙夸奖。可是校长知否？我是故意的。”
“什么，故意？”校长若有所疑。
又联想到关于他前些天与学生玩牌钻桌的传闻，便责备道：“小孙哪，你要维护自己的形象啊！”
孙某又笑，“什么形象，关于老师的？我说校长，一个老师如果让学生挑战者感觉到是神秘兮兮的又敬又怕，他就完喽！我要让他们明白，老师，尤其是我这样的老师，也会错。于是他们就会对自己说：‘名牌大学出来的也这样，没什么了不起。他能走到这一步，将来我也能！’”
小说在以上空缺的地方描写孙老师钻桌子的细节，有了它使得文章血肉丰满，孙老师的形象才栩栩如生，试补出。注意要与上下文连贯穿起来。（50字左右）
示例：于是勇敢伏身，以手为足而钻。可成之躯，哪有少年灵便，且他身材粗壮，课桌矮窄，便有许多难度，竟也吭哧吭哧气喘吁吁，让他钻过去了。
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