感受•思考•想象-多角度构思立意作文
教 学 设 计
学情 教情 目标
1， 学生具有定势思维的习惯，本节作文教学的目标在于，以多角度构思立意训练，开启创造闸门，培养学生发散思维的品质和能力。
2， 千篇一律，千文一面是当前学生作文的普遍现象，进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新，乃是本节教学的又一目标。
3， 高一语文新教材《写作、口语交际》编如何教，如何把抽象的书本理论变成生动的学习活动，如何将想、说、写和谐结合，乃是本节教学的目标之三。
策略 教法 学法
教为主导，学为主体，理为主轴，练为主线。以情驭教，以情传道，以情动人。理论讲解，撷精提要，力求生动；构思立意，巧导多练，思说结合；媒体应用，CAI课件，辅助恰当。
内容 方法 流程
（一） 导入：（教师朗诵）“生活多么广阔，生活多么芬芳。凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。”（何其芳诗句）说得好啊，我们的生活充满快乐，生活无处不是宝藏，它是我们写作取之不尽，用之不竭的源泉！
（二） 释题：（理论回眸）
多角度构思立意：即下笔前从多个侧面、多种层次进行思考，选择题材，提炼主题， 安排情节结构，确定表现形式。苏轼对庐山面貌的观察：“横看成岭侧成峰，，远近高低各不同”，达.芬奇画蛋的体会：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了”，这种观察，便是一种多角度的。
求新：避俗就新。即避开雷同的思路，求得新思路；推陈出新。即除去陈旧的形象，创造新颖的形象。
（三） 构思立意训练
1出示题目：根 须 赋
2交代要领：观察感受 寻找特点 联系生活人生 确立中心
3投影示意图：略
4学生构思立意（全班讨论：摆擂台）
5教师综合归纳（课件板书投影）
[角度一] 根须与树干、枝叶的关系
[构 思] 根须埋身地下，默默地为茎、叶、花、果提供养分。据此，盛赞默默无闻、
埋头苦干、无私奉献的精神。
[立 意 ]描绘供养大树的根须，赞颂默默的奉献精神