分析能力，是写好一篇文章的基本能力；检验一篇高考作文的优劣，标准固然很多，其中之一，还是要看考生对题目的理解是否准确；对论题的分析是否透彻；对问题的解剖是否具体；对观点的论述是否独到……总之，就是要看考生是否具有敏锐的分析眼光和分析能力。
事实证明，凡是一查卷高考作文，都体现了较高的分析水平；一些入档低的作文，往往就是分析不准、不透、不新所致。希望高三学生对此能引起高度重视。
分析，是高考作文的难点。突破这个难点是有科学方法的。本系列讲座紧扣这一难点，从六个方面作具体讨论，以开启考生心智，帮助考生掌握巧妙方法，从而提高分析能力，顺利通过高考作文大关。
一、 分析原理及典型病例
（一） 什么是“分析”？
析，用斧头“破木也”；分析，就是把一种事物，一问题，一种现象或一个概念，分解成若干个小的部分，然后找出这些部分的本质属性和它们之间的内在联系。
分析，是认识问题的方法，也是解决问题的方法。读一篇文章，要对作答内容加以分析，从而透彻掌握内容，认清内容各部分之间的关系；写一篇文章同样如此，起稿前要对作文题目进行辨识，分析题旨；确定论题后，要对论题进行思考，想一想该以哪几方面来阐述为好……。例如写《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》这个题目，不少考生是按以下思路来写的：
开头：用几句话解释题意，表明自己态度——赞同。
题目： 先天下之忧而忧 主体：举例论证：①文天祥②鲁迅
后天下之乐而乐 ③秋瑾④杜甫
结尾：指出在当前改革开放的年代，也同样需要这种“先忧后乐”的精神。照应开头，结束全文。
按这个思路写，结构是完整的；观点是正确的；内容也显得比较充实；如果语言表达还可以，那么这样的作文似乎也过得去了。但推敲一下，我们就会觉得，这样的作文等同于做一个“表态”；观点是别人，你只不过是表明了一种赞同意见而已；说得难听一点，就是“人云亦云”，没有自己的“思想”。这样的作文是不可能上到一等卷的；如果语言还可以，至多上至二查卷偏下的档次。
如果换作如下的思路，确立如下的写作要点，你看看有怎样的区别：
开头：阐释题意，表明基本态度。
题目： 先天下之忧而忧 ①忧与乐的本质内涵是什么？
后天下之乐而乐 主体： ②先忧后乐与只乐不忧的本质区别是什么？
③先忧后乐反映了怎样的人生观？
④这样的人生观在今天有何意义？
⑤这样的人生观在现实生活中应有怎样的表现？
结尾：回扣开头，再次道明题旨。
区别就在于构思者对文题，对观点展开了分析，五个小要点就是分析的结果，折射了构思者的思想火花。按照这个思路成文，在内容的深刻性上，显然要比前一种思路强得多；多了一个层次的分数显然是有较大可能的。
我分析了多年高考作文，也分析了几百篇高三学生平时写的作文，得出的结论是，以下几种“病例”是比较典型的，希望你引以为鉴。