注重学习方法的指导 激发学生的学习兴趣-观吴正宪老师《重叠问题》有感
吴正宪老师这个名字在我们小学数学界几乎是无人不知，无人不晓，她创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作“爱与美的旋律”。2009年第一次聆听吴老师的现场报告，我深深地被吴老师的博学、亲切、风趣所倾倒，但遗憾的是一直没有机会走进她的课堂。2011年12月30我终于如愿以偿了，近距离的聆听了吴老师执教的《重叠问题》这节课，听完之后我再次被吴老师那娴熟的教学技巧，深厚的教学底蕴，全新的教学理念，以及她和学生在短短的一节课时间里所建立的民主，平等，和谐的师生关系所深深地折服。这节课，吴老师不仅是用智慧上课，更是投入了她的感情，她尊重学生的主体地位，为学生探索新知创设条件；她尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生对教材的自我理解。她敏锐地捕捉发生在课堂情境中的每一次思维灵感的闪现和稍纵即逝的教育契机，并不着痕迹地加以引导、点拨、放大，课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思、有经历探究的刺激、有茅塞顿开的喜悦，学生的理智过程和整个精神世界得到实质性的发展与提升，真正落实了新课标理念。40分钟的数学课，就像磁铁一样把每一个学生的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
一、师生对话，让课堂氛围民主和谐。
对话是师生沟通的常见方式。在对话的过程中，教育已经不再把教师与学生 看作一个孤立的个体，而是把他们的教与学看作是相互影响和学习的一种里程。师生间的对话应该是思与思的碰撞，心与心的交流，情与情的交融。而民主平等是对话的第一法则，如果没有民主与平等，师生之间就无法对话。而吴老师课堂中的师生对话，是建立在平等的基础上进行的，是那样的民主、平等、和谐。那就是我一直追求的目标。
二、教学互动，让思维在争论中碰撞。
课堂是生命交流的驿站，是思维碰撞的舞台。面对着一个个有血有肉、有着丰富情感和充满个性的学生，吴教师相信学生，尊重他们的个性，相信他们的潜能，满腔热情地为学生创设交流、讨论、争辩的机会，让他们敞开心扉，在心与心的交流中，在情感的互动中，在思维的碰撞中享受学习的乐趣。如吴老师在例题中出示三一班同学参加语文组的有5人（1号——5号），参加数学组的有7人（6号——10号），参加两个组的一共有多少人？（师生确定4号和5号既报语文组，又报数学组。）吴老师让两名同学分别代表数学组和语文组寻找各小组的人，数学组的人数不够吴老师让学生想办法，通过学生来回抢人数让学生体会这两个人是重复的，即是数学组的人又是语文组的人，吴老师作为参与者帮助孩子找到解决问题的办法，学生自然的理解了重叠的含义，知道要把这个重复的“2”去掉或加上。 学生在这场争辩中不仅锻炼了他们的逻辑思维能力和口头表达能力，增强了师生之间、学生之间的信息传递，还加深了对知识的理解，使原本老师再三强调却屡不见效的知识点轻而易举地得到了解决，而且从同伴的身上学到了乐于思考、勇于挑战、善于学习的态度和技巧，学会了倾听、接纳与欣赏。学生在这场辩论中实现了共享，对重叠的意义有了更正确的认识，更深层的理解。
总之，听吴老师上课，是一种享受，是一种感动，更是一种提高！欣赏着名家的风采，品味着名师的风范，我们会不自觉的对自己进行反思，在今后的教学中，我一定认真学习吴老师的教育教学理念，结合自己的教学实际，在课堂上逐步渗透民主、轻松、快乐的教学理念，让自己在反思中改变，在改变中成长！