从前期查找资料到后期课件制作，整个教学设计独立作业，有借鉴部分也有加入自己的想法。其中在实验讲解部分参考了问题串的设置，将沃泰默的实验分为两个部分，解释清楚每个实验设计的目的和思路。但是在实验结果部分进行了修改，查找资料可知，由于胰腺分泌胰液既受神经调节影响也受体液调节影响，但主要是激素调节，因此将沃泰默的第一个实验结果修改为“胰液分泌减少，但仍有分泌”，从而通过与神经调节的关系更进一步承上启下。在科学史部分为了完成情感目标加入了巴普洛夫的实验进行铺垫，再将沃泰默和斯他林、贝利斯进行对比，进一步渲染挑战权威的困难以及批判性思维的重要性。
在激素调节的概念和特点这部分原本是想借鉴文章中的方式，通过回顾促胰液素让学生总结出激素调节的概念及特点，但过于牵强，且在前期试课过程中该部分也没有得到很好的效果，因此先引出其他常见激素，再通过几种激素的对比总结激素调节的概念及特点，现场效果比试课稍好，但仍存在问题，比如提问重复，显得多余，且原本思路是将所有内容围绕促胰液素展开，加入其他激素破坏了原有的想法，还可以改进。
在激素作用这部分的内容是前一天临时修改的，为了引出“激素既不组成细胞结构，也不能催化反应和提供能量，是作为信号分子调节生命活动”，将激素与载体蛋白、ATP和酶进行对比，虽然上课这部分过渡成功，但还是稍显牵强，需要改进。而在激素起传递信号作用这点上是在上课前临时起意将其回归到促胰液素的作用过程，首尾呼应。
这节课不足的部分大致有三点。第一是在试课时就已经出现的时长太短问题，在正式上课也没有得到解决，所有内容上下来大概三十分钟，十分钟讲课后练习，还多余了将近五分钟，还提前下课，没有想好应急措施。课后练习选取讲解过长且较难，显得课堂结构不好，课后练习应只选取简单概念反馈部分，稍难题目应放在习题课讲解。此外，备用方案用完之后可以让学生现场预习并与第二课时衔接，将这堂课留出下文。第二是想要设置学生活动，让学生亲自设计实验，但是在实际操作过程中没有留足学生思考的时间，忍不住去插嘴，也没有想好如何反馈，这个问题是在我一开始上课的时候就存在的。即使现在上课也经常语速过快，不给学生反应时间，不注意张弛，应改正。第三是学生设计实验可以利用一体机的实时拍照摄影投放功能对学生的设计方案进行试错讲解，这样还能够体现对现代化教学技术手段的应用。
总的来说，这次讲课比一年以前有进步，但仍需努力，加油！