高考作文评分标准考察
在从命题形式的变化和命题内容两个方向分析了1999年以来我国高考作文命题的特点以后，我们可以进一步从高考作文的评分标准，来分析近年来我国高考作文的发展特点。
在2000年以前，高考作文实行的是分项分等评分，如1999年的作文评分标准就是分为
内容、表达、书写三项(三项的分数比例为25：30：5)，再分别按照好、较好、中、较差、差五个等级给分的。
2000年，高考作文评分标准改为分基础和发展两个等级评分，两个等级的分数比例为50：10。此后，又不断规范和调整两个等级评分标准的具体规定。如2001年，发展等级的评分标准被规定为以一点突出者来评价考生的个性特点，在给分方面按等评分，直至满分。2004年，高考作文等级评分标准中，基础和发展两个等级的分数比例被进一步调整为40：20，评分重点也得到明确和细化
观察高考作文评分标准从分项分等评分，到按基础和发展两个等级评分、并提高发展等级分值的变化，可以看出，近年来的高考作文评分中，不仅注重考察考生的基本语言表达能力(如基础等级、以及发展等级中的“丰富”、“有文采”等要求)，同时也注重考察考生在理性思考能力、创新能力、知识面、社会文化积淀等各个方面的综合素质。所以，这样的评分标准，既立足于考生应有的基本语言运用能力，又为考生在思想、语言、写作技巧等各方面表现出自己的个性特点、创新思维，提供了更为广阔的空间，非常有利于考察考生的综合素质。
因此，从评分标准的角度来看，近年来我国高考作文的主要特点也是注重对考生综合素质的考察。
2005年高考作文命题趋势预测：综合素质考察
如前文所述，高考作文的发展特点在于：注重对考生综合素质的考察。
这种发展特点的出现，是我国近年来素质教育政策全面推行的成果。当然，在这中间，高考作文的命题还是有一些不尽如人意的地方，但是我们要看到，毕竟应试教育已经存在了那么多年，要从应试教育转化到素质教育，素质教育要完善，绝不是一朝一夕的事。但是总的说来，素质教育正在逐渐发展和深入，而我们的高考作文的总体发展是合乎这个趋势的。特别是自2004年开始，高考分省命题的推行，更使得高考作文百花齐放，异彩纷呈，这将更有利于推动素质教育的深入发展，也将会更突出高考作文根据本地区考生实际，注重考察综合素质的特征。
所以，在这样的基础上，我们可以预测，2005年高考作文的发展趋势和重点，仍会是对考生综合素质的考察。
