如何“美化”作文教案
教学目的：让学生掌握美化作文，可以通过运用修辞手法、引用诗句名言、整句散句结合等方法。
教学时间：一课时
教学内容和步骤：
一、导入作文课，出示课题“如何‘美化’作文”
“美化”作文，其实也是如何将我们的文章写得更有文采。
二、阅读《榴园秋雨》，听作者连翘的录音
出示要求：从阅读和 与作者连翘对话的录音中，体会如何才能把作文写得更优美。
三、提问：从阅读和录音中，同学们认为，要怎样才把我们的文章写得更美一些呢？
四、修辞手法的运用
1、问：哪些修辞手法，可以把文章“美化”？（比喻、拟人、排比、夸张等等）
2、下面，咱们要做一个训练。请同学们看题：
把下面的句子美化一下，用上我们较拿手的修辞手法。（可以任选一个句子）
（1）我焦急地等待着录取通知书的到来
（2）太阳落山了
（3）叶子落了
（4）月亮照着院子
3、指名提问。表扬修辞手法用得好的同学。
4、出示例句：
（1）、录取通知书拖着它那沉重的双腿，慢吞吞地向我渴盼的窗口走来。
（2）、太阳红红的唇印吻在了西边的远山上。
（3）、叶子在萧瑟的秋风里，带着无奈和不舍，走向了生命的最终归处。
（4）、月光如水一般，静静地泻在这已进入酣梦中的院子里。
师述：所有的景语皆情语，我们把景物写得美丽动人，充满情感，其实，这些情感，都是我们人类的情感，我们把自己的情景寄寓在了景物描写之中。我们把它写得美，是因为我们喜欢它，我们把它写得温情脉脉，其实是因为我们胸怀柔情。同学们在写作的时候，记得要把自己心灵深处的情感释放，才可以发挥更好的想象。
可能有些同学会说，想象不出来。其实，这样的想象，是靠平时对生活的观察，及知识的积累。学习是要积累的，这话，早在几千年前，就有人跟同学们说过了。战国时期的荀况不是对我们说过吗？“积土成山，风雨兴焉……不积小流，不以成江海。”以后，同学们多观察、多学习，多积累。一定能在你的写作用，用更多更美的想象，去美化你们的作文的。