三、评阅浏览自改法
也就是说，把传统的精批细改的阅卷方法改为教师粗略浏览，学生自己修改。《全日制中学语文教学大纲》中规定，作文评改可以采取多种形式，并着重指出，要有计划地培养学生自己修改作文的习惯和能力。传统作文教学，每学期课堂作文一般8篇左右，每次教师批改一部分，费时两个星期。因为教师本人的思维方式和写作习惯与学生往往有很大差异，所以尽管教师绞尽脑汁，精批细改，弄得满纸红墨水，但学生不见得都买帐，因此，效果不见得好。再说，由于作文节奏加快，每学期课堂作文不少于30篇，且都要当天阅完发给学生，如果仍按传统的精批细改的方法阅卷，是无论如何也不能完成的。不妨算笔细帐，现在一般高中语文教师教两班语文，每班以70人计算，每周写两篇作文，两个班总计280篇，每次即使只批改三分之一，也要改93篇，精批细改一篇作文，至少要15分钟，改完93篇作文要1395分钟，即23小时15分钟，以每周工作六天计算，平均每天要花3小时54分钟来改作文，这对于教师来说是一个无法承受的巨大压力。因此，要搞快速作文训练，必须改革传统的作文批改方法，我大胆采用了《语文教学大纲》上提到的“浏览检查”和“指导他们自己修改”，或“组织他们互相修改”的方法。具体做法是：每次写完作文，我立即抓紧时间把全班作文浏览一遍，目的在于掌握情况，发现学生中带普遍性和倾向性的问题，找出优劣典型，以便在全班讲评和个别指导。讲评之后让学生互相修改或自己修改，学生修改完以后教师再查一次。有时则采用“趁热打铁”的讲评方法，即在学生作文时，老师巡回观察，掌握典型材料，学生写完作文以后，立即收卷进行讲评。让学生通过讨论，明确写什么和怎样写，然后再指导他们修改作文，实践证明，这种粗略浏览、及时讲评、自己修改的方法，不但能把语文教师从繁重的作文批改中解放出来，而且能有效地提高学生的写作技巧和鉴赏能力。
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