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影响教师一生的100个好习惯之95-100(3)

时间:2022-04-26  归属:班主任工作心得
  影响教师一生的好习惯之九十八--学会真诚地赞美
  哪怕天下所有人都看不起你的孩子,你都应该眼含热泪地欣赏他,拥抱他,赞美他。——周宏
  苏联教育家苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中鼓励教师学会赞美学生。他相信,教师的赞美能开发学生内在的潜力,激发他们学习上的热情,唤起他们强烈的进取心,使得学生变“要我学”为“我要学”,从而在心理上彻底解放了学生。
  美国著名心理学家威廉•詹姆斯研究发现:“在人类本性中,最深刻的渴望就是受到赞美。”学生更是如此,因为他们好奇心强但自信心不足,他们对自己的每一点小小的进步都非常在乎,渴望得到大人的肯定。
  赞美也能使孩子养成良好的习惯。心理学中的“罗森塔尔效应”揭示的就是“赏识—赞美”的巨大作用。现实生活中,也不乏这样的经典范例。如19世纪德国《卡尔•威特的教育》的真实记录'我国著名教育家陶行知先生“四块糖果”的故事等等。
  美国心理学家特尔福德认为,驱使学生学习的基本动机有两种:一种是社会交往动机,另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习,从而获得教师的称赞,增进友谊;后者则是一种更高级的动机,它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现,如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等,这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。基于这两种动机,若要让学生能积极进取、刻苦求学,教师应该毫不吝啬地赞美学生的各方面优点。
  从心理学的角度讲,每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资,是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。
一段情理交融、鼓励性很强的评语,一句肯定、称颂的赞美之词,如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赞美学生,那么每位学生都会心情愉悦、精神爽快,这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。
  教师要学会赞美学生,说起来容易,做起来难,常常听到有的教师这样说:对学生就应该毫不保留地说出他的缺点,这才是严格要求呢?我们听起来似乎觉得此话言之有理,但细分析一下不难看出这些所谓的严师,他们对学生的教育只有强调反面批评、教育,而忽略从正面积极地引导、激励的作用,低估了赞美学生达到教育目的的力量。在教育工作中,学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并因此一蹶不振;也有因为一次表扬、赞美而走向成功,并能使之终生难忘。古人说:“良言一句三冬暖”,鼓励的力量是无穷的,学会赞美学生这种方法是何等的重要。
  教师赞美学生固然重要,但也不要忘记真诚地赞美同事、领导。因为每个人都希望得到别人的注意和重视,赞扬或者赞美是对他人的肯定,当你用真诚的语言赞扬对方的时候,他会认为你是一个信任并了解他的人,自然就拉近了你们之间的距离。赞扬别人可以还让人觉得人很在意他、欣赏他,你只要是真心诚意的,对方也会以同样友善的态度对你,你们之间的关系氛围就会因互相谦逊而顷刻间变得和谐美妙。赞扬还能激励一个人潜藏的能量,能给人以自尊和自信,即使再优秀的人他都需要别人的赞扬,因为这样,他才更有斗志和信心踏上下一个征程去创造新的业绩,实现其更有意义的人生价值,去把优秀进行到底。
  我们不能忘记“恶语伤人胜过刀枪”、“丧家亡身言语占八分”的古人明训。赞美他人体现了一种智慧:在欣赏他人的时候,也在不断的提升和完善着自己的人格;赞美他人体现了一种修养,赏识他人的过程本身就在矫正着你的狭隘,克服着你的自私,赞美他人体现了一种美德:你付出的赞美,非但不会贬损你的体面与尊严,相反还会在不经意间收获大友谊与合作。因而,赞美他人的过程,从某种意义上说就是一种培养和张扬大家风范的过程。
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