一是强化责任担当。培养更多尖子生，使其考入清北等重点名牌大学，事关学生前途命运，事关教师集体荣誉，事关学校办学声誉。这需要优秀教师团队、尖子生学生团队的集体冲刺，师生均要以以重任在肩的使命感、勇于担当的责任感、时不我待的紧迫感，化压力为动力，变被动为主动，让平凡变奇迹，勇闯2021年高考这道关。
二是树立强大信心。教师要有“我能教好”、“跟我能学好”的强大自信，学生要有“我能学好”、“我能考好”坚定信念。教师要学会做学生的思想工作，不能“冷硬压”，不能让学生单打独斗，要通过主题班会、个别谈心、作业评语、试卷讲评等方式，多频次，多反复，多发现闪光点，多表扬激励，把学生团结在自己周围。要春风化雨，不要疾风骤雨，培养了学生强大的自信心，就提供了冲刺高考源源不断的动力。特别到后期，综合性的测试会使学生接受严峻挑战，可能产生挫折感，甚至自我放弃，必须引起高度重视，切记信心是力量之源。
三是潜心研究高考。方向不对，努力白费。教师自己要研究，还要带着学生一起研究，培养学生的研究意识，在“考什么”和“怎么考”上下功夫。以山东为例，要根据高考评价体系和学科核心素养要求，改变复习的思维定式，改变对传统资料的依赖，调整备考方向策略。要细心琢磨新高考的新要求、新思路、新题型。要根据高考命题就是要靠“基于真实情景下的问题解决”，思考近期有哪些学术、社会和时政热点可能会成为本学科高考命题的真实情景。高度重视研究新课标、新题型、新情景，将课标内容和学业质量标准以习题的形式创造出来，将新题型的思维方式和素养要求通过日常训练加入学生已有知识结构，将新情景的知识背景和切入角度通过方法指导的方式教会学生处理。
四是做好教学定位。把握学情，调整教法，少做无用功，把功夫用在刀刃上。教师要发现学生的问题，更要让学生发现自己的问题，教学的关键就是帮助学生解决问题，不解决问题的教学就是假教学。学生如果没问题，老师就一定有问题。要避免三种现象，一是超量布置作业，用题海战术弥补教学的缺漏；二是加班加点讲解，挤占学生自主时间；三是对学生学情、学法不理不问，漠视冷落喜欢单干的学生。要多反思自己的教学现状，多和学生商量，多征求学生的意见，把学生的思维激活，把学生的积极性调动起来。
五是广泛收集信息。教师分工负责，各有侧重，收集考点研究、考试技巧、学法指导、状态调整、心理调节等各类信息，定期汇总编印成文，师生交流，共同借鉴。教师要占有足够量的考试资料，研究海量模拟题目，去粗取精，分类分层，保证给学生的材料、习题一定是精品。
六是优化考试策略。备考的最终目标是高考，一战决胜负；所以必须提高考试能力。考试能力的培养来自于平时，要演练，要仿真。课堂上要有定时训练，对照高考要求训练。检测考试要研究频次、总结得失、评价效果。要深入研究并不断优化考试策略，考试策略应该包括考试基本规范、考试时间分配、考试技巧等，具体到不同学科都有不同的具体内容，需要老师们认真研究整理，打印成篇发给学生，并严格指导学生的平时训练。需要学生认真揣摩，把考试策略既运用到平时的学习，又运用到检测模考，用高考标准严格自我要求，逐步形成稳定持久的考试习惯和能力。有人总结学生备考五步骤操作策略：将考点变思路，把考察点知识变成一条条答题的思路；将思路变方法，把思路具体为每种题型的答题方法；将方法变流程，将答题方法变成答题的步骤，从答案中找思路，从答案中找规范；将流程变习惯，通过训练，建构答题系统，形成自动化，个性化；将平时当高考，平时训练的时间安排、答题步骤、方法和高考一样。
七是调整学生心态。从现在开始，越往后，尖子生面临的压力越大，神经更脆弱，心理更起伏，更经不起意外的刺激，特别是在面对各类检测成绩的起伏变化时，所以更需要细心的呵护。领导要靠上，正确引导；班主任、老师要摽上，科学抚慰；家长要跟上，贴心照顾。要对于尖子生出现的问题要有足够耐心，允许反复，科学调节，注重力度。想方设法，创设温馨的环境，让学生安心、静心，保持积极心态、战斗状态。
八是加强多方合作。战斗力来自于凝聚力，凝聚力来自于团结合作。首先，班主任和任课教师的合作，共同抓学生的思想教育，共同交流学生培养措施。不要认为思想工作全是班主任的事，任课教师在教学过程中结合教学内容，从不同侧面进行思想教育，产生的效果是班主任无法替代的，这也是落实立德树人的根本任务在学科教学中的具体体现之一。其次，任课老师之间的合作，齐心协力是培养尖子生关键所在，需要老师们加强沟通，互通情况，合理分配时间，避免争抢时间，各自为战。再次，促进学生间合作，既希望看到一骑绝尘，也别忘群狼战术，引导学生共同研究问题，交流思想，合作中竞争能激发热情获得共赢，互补互助能扬长避短，单打独斗则会越差越远。最后，领导、老师、学生、家长四方合作，领导是服务员，是吹号者；老师是导演，是指挥员；学生是战斗员，是冲锋者；家长是炊事员，是卫生员；要各尽其职，各显其能。