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师德师风座谈会发言稿

时间:2021-05-21  归属:师德师风演讲稿

尊敬的各位领导!各位同仁!

  我是来自基层的乡村教育人。抓师德师风,我们一直没有松懈,因为立德树人,师德师风是根本保障。可以说,一方教育兴盛,短期靠干劲激情,中期靠精细管理,长期靠师德师风。

  因此,学校拥有一群师德高尚的老师,就是拥有了一座金矿,使学校熠熠生辉,学生闪闪发光。乡村教育振兴,高质量教育发展,关键在于教师,而教师之本,核心在于师德。个人认为,抓师德师风,有三个关键词很重要。

一、定位。
  一个人,如果定位不清,一辈子辛辛苦苦,也很难活出自己的精彩。因此,我们根据教师年龄结构,对全镇201名小学及幼儿教师,进行定位分析,区别引领。

  1、学习型教师。主要是30岁以下教师。这一类教师年轻气盛,充满朝气,但热情有余,理性不足。我们对这个群体教师的定位,是处理好自己与工作的关系,尽快适应教师职业的规范与要求。对此,我们主要通过”愿景激励、过程督导、重点面谈、成长分享、价值观考核”五步引导法,围绕“我是什么,我追求什么,我坚持什么,我放弃什么”四个问题,进一步增强年轻教师对职业岗位的理性认识,提升师德修养。

  2、成长型教师。主要是30至40岁的教师。这一类教师工作娴熟,善于钻研。虽然对工作的敬畏感有所增强,但对学生的仁爱之心却逐渐淡漠。我们对这个群体的定位,是处理好自己与学生的关系,形成平等、和谐、尊重、互爱的师生关系。对此,我们实施“师生关系评定考核”,每学年对这个群体的教师全员考核,评定师生关系等级,促进教师发自内心的关爱学生。

  3、经验型教师。主要是40至50岁的教师。这一类教师有经验积累,成熟稳重。但也存在固步自封,不善合作的问题。我们对这个群体的定位,是处理好自己与同事的关系,树立团队理念与利他思想。对此,我们实施金牌领航机制,倡导在成就同伴中发展自己的师德理念,评选金牌教师,以带动同学科教师的进步作为最高荣誉,从而打开教书育人的视野、胸怀、格局,做深受学生爱戴、老师赞许的“大先生”。

  4、精神型教师。主要是50岁以上教师。这一类教师长期坚守,具有精神影响力。但也存在因循守旧,不思进取的问题。我们对这个群体教师的定位,是处理好自己与心态的关系,修养身心,保持教育的阳光、积极、奋进之气。对此,我们开展老教师微讲堂、老教师微电影、老教师教育故事展播等活动,树立师德先进人物,使老教师所独具的人格魅力作为一种传统向后延续。

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