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影响教师一生的100个好习惯之31-35

时间:2022-04-26  归属:班主任工作心得
影响教师一生的好习惯之三十一
上课要有激情
有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。
——苏霍姆林斯基
什么是激情?激情一词在《现代汉语词典》中的解释是指强烈的,具有爆发力的情感。我们在教学中正是需要有这样一咱强烈的情感,释放我们炽烈的热情,感染我们的学生。
心理学研究表明:激情是一种强烈而短促的情绪状态。在课堂教学中。学生有了激情的参与,才有认知的渴望,才有表达的欲望,才有智慧的灵动,才会引发学生深深的感悟、独特的体验。
德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"没有激情怎么唤醒沉睡的人,没有激情怎么能鼓舞人呢?只有激情才能产生激情。
教育需要激情。因为教育是心灵的对话,是心心相印的社会活动,以心激心,以情感情。
教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情,激活课堂,提高教学和学习的效率,使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。以教师投入课堂教学展现的激情,感召学生学习的渴求之情;以教师用心对教育的事业追求,焕发学生的终身学习热情。
激情,它使我们如春水般平静的课堂多了几道波纹,也使人们平凡的人生增添了几抹光彩。美国学者威伍在《激情,成就一个教师》就有这样一段话:"想要教好的教可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋,这是无法传播的。然而,伟大的教师一定是激情的教师。"
案例分析:
教师没有激情,就不能激发学生的激情。课堂上没有激情,就不会有创新,就不会取得令人满意的效果。
一、充分备课,保证激情
备好课是一种态度,态度就是一种能力。教师课前充分的准备才能保证教师在课堂上张弛有度,挥洒自如,才能让课堂激情飞扬,或"化废为宝"、或"点石成金"。教师对教村的内容如何处理,教学方法如何设计,教学重点如何落实,教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦,需要"花絮"的点缀、激情的渲染等等,都要做到胸有成竹。
二、精思巧问,迸出激情
新课程改革使课堂教学有了显著变化,其重要标志之一就是课堂上老师的提问更开放,学生思维空间更广阔,对话式的教学模式被强化了。但是,一个教师如果不能把自己的问题有序地层层深入地组织起来,不能把学生的无序的问题,甚至有时看上去无理的问题随机应变地引向深层,就很难驾双课堂。孙绍振先生说:"一个教师要在课堂上游刃有余,就得有本领把学生的想像引领到科学理性以外的美的天地中去。"这就是精思巧问的魅力,它能使教师的激情四溅,辐射到每一个学生身上。
有一句话是这样说:"如果你爱自己的工作,你就是它的主人,如果你恨它,它就成为你的主人。"让我们都热爱自己的工作,每堂课都精神饱满,充满激情,用丰富的语言感染学生,用热切的动作激励学生。有了师生的激情,就足以让学生产生强烈的求知欲。有了师生激情,生命中最动人的乐章会在课堂上奏响。
教育因生命而美丽,上课因激情而精彩!
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