我班的于同学，学习成绩较好，理科成绩非常不错，但是英语成绩相对薄弱，从接班后，通过班主任的介绍，和我课上课下的观察，他很聪明，英语基础也还可以，就是缺乏良好的英语学习习惯。为此，我找他进行了详细的谈话，给他提出了上课的一些要求和该怎样学习英语。要求如下：1 上课认真听讲，不抢话，认真做好英语笔记，每周交老师检查一次。2 课后习题独立完成，不会的及时问老师同学，每天至少问三道题，减少负积累。3 每周利用放假时间自己进行单词的周清，然后让家长签字周一交老师检查。4 整理好错题集，今天的错题抄上明天改。
通过一段时间的规范管理，该同学上课抢话，不善于积累的习惯改掉了，学习成绩明显提高了。
（一）如何教育这样的孩子
说句实在的，我很喜欢徐婕这个孩子。也许是她会说话，也许是她灿烂的笑容，也许是她上课的积极参与，总之我觉得她与众不同。
进入初二以来，她有些浮躁，上课也不愿回答问题，偶有溜号现象，还有不及时交作业的时候，更让人接受不了的是她的胃今年似乎也与我们挑衅，整日的捂着肚子、要么就趴在桌上……看到她的变化，我是看在眼里急在心上，难道真的是危险期导致她厌学吗？还是另有原因？一个优秀的孩子就这样变坏吗？我不甘心如此。
于是，每天上课我都会多看她几眼，提问时多叫她几次，课间主动和她唠家常，要么就单独和她谈……一次，两次，一天，两天，直到那一天，她自己彻底明白了我们的良苦用心，明白了世上除了自己的父母，还有老师如此关爱着她……
我发现，一味的说教对她来说已经有点厌烦了，家长是这一套，老师也是这个腔调，成长中的她有些受不了。于是，我给她写了一封信，自认为说的很实在，把她当成自己的侄女看待，从称呼上对她改变，说了些生活中的小事，委婉的告诉她她有错了，改正就是好的……
事后，家长告诉我，她看着信哭了，哭了很久，很久……
于是，又一个星期开学时，她的脸上绽放出久违的笑容，现在她正以百倍的努力迎接地理生物的会考，期待她会有一个好成绩。
这样的孩子我们都会碰到，有时真想放弃，可是一想到以后，想到未来，想到自己的孩子，我们就会努力寻求一条解决的路径，让每一个孩子走出心灵的阴霾，走进阳光地带，这是我们所期待的。
附《给徐婕的一封信》
婕子你好：
请让我这样称呼你，因为我的侄女叫潘瑞杰，我习惯叫她杰子，我觉得这样很亲切、很自然。
提笔在手，很多事浮现在眼前，还记得几天前读作文的事吗？你在文中说每每看到妈妈那不理解的眼神，听到每位老师唠叨的话语，你便开始烦，你连连质问：“为什么这样待我？为什么这样猜测我？……”孩子，你的话语句句敲打在我的心上，是呀，以前我何尝不语重心长对你说，说学习的重要，告诉你如何交友，叮嘱你啥是主要的，啥是次要的。当时见你懂事的点点头或是泪流满面地承诺以后如何做，我觉得我真是一个称职的老师，是个很关心你的老师，而且自己也如释重负般轻松。于是，你在我心中是一个温顺懂事的女孩。可谁知这些背后仍旧隐藏了一颗真实的心。你接受不了我们的管理方式，听腻了一大堆为你好的话。于是，你默默地烦我们，用自己的理念生活着、学习着。成绩下滑了，你也有些着急，但并不比以前那般在意，把着急的事留给了家长，甩给了关注你的老师们。孩子，你知道吗？老师和你并非有血缘关系，为何要一而再再而三地说你？就源于我们不忍心丢下你不管，尤其是今日的你处于人生的关键期。于是一百个不忍心，一万个不愿意，一如既往地把你当做宝贝，课堂上及时提问你，课下批作业关注你，真心的希望你能健康成长，我不是伟人，道不出一大堆的道理，但我会说一笸箩的心里话，愿你真正能明白，家长和老师是爱你的，只不过爱的方式不同罢了。
外面的天很冷，我瑟抖的心灵正期待着你的转变，赶快找回初一时的你，那个勤奋好学，那个对班级负责，那个懂事，那个让我们喜欢的徐婕，我期待着，因为我们很在乎你，愿你如意。
（二）教育的失败（我遇到了这样一个学生）
他曾是个让我骄傲的学生。记得初一他刚转入时，听说他是个五毒俱全的学生：逃课、打架、上网吧、与老师干仗……这些都是他的光荣历史。
我不敢轻易地接近他，恐怕引火烧身。把他当做另类注入了黑名单，我的原则就是你不烦我，我就不收拾你，井水不犯河水吧。有一天默写古诗，他写的出奇得快，拿着想交给我，我接过本子，浏览一遍，发现写的相当准确。我表扬了他，那时发现他有点可爱。
可能是有这次的经历，他表现出奇的好。上课时开始注意听讲，有时会积极的回答问题，我开始注意他，激励他，表扬他，他也全身心投入学习，脸上的笑容让我看到了希望，看到了一个新生的生命。
但是好景不长，他便旧病复发，上演了两场舍内大战，在舍内拉帮结派，自以为是江湖义气，便与朋友绝交……于是家长谈心，班主任谈话，我们讲一大堆道理，一切一切都无济于事，他又反弹回原来的他。
如今我在想，像这样的孩子时好时坏，不能持之以恒的健康成长，是不是我们教育的失败？他曾有过片刻的辉煌，却未经受的住时间的考验最终又回到了原点，这不是教育的失败吗？
哎，真不知如何教育，我们的校园才能把这样的孩子教育的极限，期待着，期待着……
（三）那次，我有些“过分”
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
在一次语文课上，背文时，你故意高声扯起对背的波澜，我狠盯了你一眼，见你稍有所收敛，便开始板书要讲的内容。还未写完，我分明又听到了一声高音背诵，接着，那边又一声对接，好多学生也参与如此背法，如此起彼伏的麦浪，好多学生见我的眼神不对，不敢再如此的背了，唯有你仍神采飞扬的背着……
我的心在猛地收缩，觉得你在有意挑事，亦或有意在气我，盛怒之下，我便拎鸡般扯出了你。此时你吓得有些发抖，小声说：“老师，我再也不了”。可眼神有些敌意，我便好个夸你，什么男高音呀，未来的播音喇叭了，致命的话似乎未经过大脑一下子也跑了出来，“瞧你那小个儿吧”，此言一出，我自知不妥，可是为时已晚，立刻觉得有一双利剑刺向我，虽然有的同学还在笑。你的腰板硬了，脸上的表情凝重了，说出去的话如泼出去的水，已经收不回来了。
后来我才知道，在班内你最忌讳别人说你个小，这是你的一个心结，也是你的苦恼，可我……
教育者的语言更需要三思而后说，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。过分的语言伤了一个孩子的心，我会铭记一生的。