五：教学后记：
议论文写作一直是我们学生“钟爱”的考场写
作文体，学生爱用，老师常常强调，考场
作文用议论文体写作比较“保险”。我们的学生在实际的考试中运用议论文写作的效果又是怎们样的呢？会用，会写，得分却不高，多数同学的得分都是围绕着基准分上下徘徊。如何让议论文写作更精细化？如何让学生的议论文写作更上一个台阶，是我们一直在思考的问题。在占老师材料作文多角度立意写作指导、孙老师议论文论据的处理写作指导作文教学课成功展示后，我上了这节议论文对比论证方法使用的写作指导课。
整堂课以“二一一”课堂教学模式进行设计，教学目标已基本完成，课堂教学过程也比较流畅，课堂思路较清晰，课堂气氛比较活跃。
总结成功之处，我个人认为，写作指导是一节操作性很强的课，所以就一节课而言，指导的角度越小越易操作，因此我选择了议论文多种论证方法中的一种——对比论证进行教学设计。对比论证使用范围较广，使用频率较高，学生易掌握，好操作，一节课的时间基本可以完成这种论证的方法的学习和运用。
其次，如何让学生系统地学习一种论证方法？我以为于漪老师所说的文本阅读 “是什么”“为什么”“怎么样”的思路就很适用。因此，我将议论文对比论证方法使用的教学思路落实为，一什么是对比论证方法?联系学过的课文举例，已达到能辨识的目的；二使用对比论证方法的好处是什么？（即为什么要使用对比论证）；三如何使用对比论证法。第三点是课堂教学的重点和难点。为了突破这一难点重点，我设置了两个练习，一个视频以达到强化、深化的目的。第一个练习，由老师引导学生完成，第二个练习由学生自己完成，通过合作学习完善练习。出现了不少优秀作品。视频的引入非常恰当，既将课堂气氛推向了一个新的高潮，又达到了强化深化的目的。
但我个人认为，这节课还有不少不足之处，比如第二个练习，论点的给出局限了学生们的写作思路，如果只提供材料，论点由学生安排，则更能给学生提供发挥的空间；其次，对比论证的实际操作中，学生不易掌握的分析环节，挖掘得还不够，应注意引导学生在分析方面多费些功夫，多思考，慎论证，以达到运用对比论证分析说理更有力度的效果。
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