经常听身边的同事说，当班主任真辛苦啊！回想自己前几年的班主任工作，从来没有“潇洒”过，从早到晚，我几乎将班级所有大小事务包揽之余：从抓早读迟到者到看各科作业是否收交齐全，从检查学生的仪容仪表到亲自修理课桌凳，什么事情都亲自抓，苦虽苦，也算是对得起自己的职业，对得起对学生的爱。
还记得上学期刚开学，我应邀参加班干部组织的庆祝教师节活动，刚走进教室，讲桌上一个大大的蛋糕闪现在眼前，可以看出学生已经提前做了准备，我估计接下来还会演出很多精彩的节目表达对老师的感恩之心，想到这里不由得对今年的教师节多了份期待。当全班同学鼓掌欢迎后，我站在了教室后面，耐心等待着即将上演的庆祝活动，可是随着下课铃声的响起，整个活动我们只看到了仅有的一个节目“抢蛋糕”。整节课同学们玩的很high，每个学生脸上都被抹上了不同颜色的蛋糕，几个胆大调皮的学生甚至还试探着想给老师脸上也弄点，以表达他们对老师的祝福……当大家疯狂地上映完抢蛋糕大战后，教室最后排几个男同学引起了我的注意，他们正围着蛋糕盘，低着头，小心翼翼地捡拾着已经没有奶油的蛋糕渣，一点一点的，津津有味的分享着教师节最后的喜悦，这一幕让我内心先是一惊，怎么会出现这样的情况？紧接着便是愤怒与怜悯。可能是平时喜欢摄影的习惯，我很快拿出手机，悄悄地拍下了整个过程，直到现在还保存在手机里，成为我教育中很重要的素材。教师节庆祝活动就这样结束了，这里没有主持，没有主题，没有祝福，甚至我们连一块小小的蛋糕都没有。
课后，我一直在反思，从这次活动中我们看到了什么，反映了什么，接下来我们该做些什么。最后，我认为：这个班很有活力，但缺少核心；师生关系和谐，但缺少分寸；思维发散，但缺少严谨；重结果，轻过程；更重要的一点是“女生当家”。针对这些现象，在接下来的教学中，我们利用每次活动进行正确引导，在干任何事情前，先制定好方案，明确主题，想好每个环节，做好充分准备，有计划地认真落实。
比如，在学校举办的拔河比赛中，我提前进行队员选拔，根据队员特点合理安排位置，掌握最有效的握绳姿势，甚至对啦啦队的加油口号和节奏都做了统一要求。比赛前，根据场上情况还有具体战术安排：首先，第一招欲擒故纵，我们站好队后先不握绳，给对方造成轻敌心理。然后，第二招反客为主，当队长发出指令后，迅速整齐握绳，这一过程必须做到整齐划一，通过强大的气场给对方造成心理反差，打乱他们的节奏。当裁判员发出比赛开始指令的一刹那，最后来一招攻其不备，出其不意，一鼓作气拿下比赛。就这样，我们班连胜两局轻轻松松赢了比赛，赛后全班同学站成两排，依次击掌通过，那一刻我能感受到每个同学发自内心的喜悦和自豪。
通过这次活动，让学生们切实感受到干一件事情，精心的策划与有效的组织带来的化学反应，让他们懂得享受比赛中的汗水和泪水，学会从容面对得与失，成与败。慢慢的，大家形成了一种默契，并将这种默契融入到班集体中，大家被一股无形的力量引领着，而这种力量就是班级精神。
随着“五一”的临近，学校一年一度的春季田径运动会即将举行，班级再次发挥“班级精神”，提前一个月分项目选拨运动员，每天下晚自习后坚持训练，利用班会检验训练效果，学生跑5圈，我就跑6圈，学生跑6圈，我就跑7圈，跑节奏，调呼吸，讲技巧，提自信……学生和老师同呼吸共命运。就这样，在师生的精心准备，运动员的刻苦训练，全班同学的加油助威下，我所带的班级改变了历史，创造了奇迹，他们以全级第一的好成绩站上了最高的领奖台。在这场活动中所有的学生都找到了自己的存在感，实现了自我价值，这场胜利不仅让他们收获了金牌，还让他们懂得过程比结果更重要！
从学生为我们庆祝教师节活动，暴露出问题，到我们抓住拔河比赛教育契机解决问题，再到后来通过田径运动会，让班级凝聚力和战斗力得到全面提升，班上男生能主动承担班级事务，学生在任何时候都能听从指挥，每次活动后都能主动认真的在教室和老师一起反思总结，不只关心分数、名次，更会享受每天的学习过程，乐意和别人一起分享，不得不说，这样的教育效果，不是几句批评就能解决，几次课堂引导就能转变，几个要求就能实现，而是因为一次又一次的班级活动，让我们不断发现人才，培养人才，激发学生的生活热情，提高学习兴趣，不断实现班级的奋斗目标，体现学生的自我价值，不断促进班级的人际交往，让学生从德、智、体、美、劳全面发展，从而提高了学生的核心素养。
“教孩子一时，要为孩子考虑一生，教孩子三年，要为孩子考虑三十年，要为国家考虑三百年。”这就是对孩子的一生负责以爱心触动学生的心弦。